Luego de un exitoso lanzamiento del Centro de conocimiento de la industria extractiva regional de África en Ghana el año pasado, el RWI está expandiendo este modelo único de coparticipación de desarrollo de conocimiento y capacidades a otras áreas de operaciones. El trabajo para establecer un Centro de conocimiento en América latina está en marcha en Lima, Perú, donde el coordinador regional de RWI Carlos Monge y su equipo están preparando una fase residencial para comenzarlo en abril.
Actualmente, el proceso de planificación del centro está en el medio de establecer los requisitos previos al curso para el Programa de diplomado regional sobre extractos. Durante esta fase, que comienza en diciembre, los participantes de las próximas sesiones de capacitación de Centro están finalizando la lectura de preparación y recopilando investigación de antecedentes de las industrias extractivas de su país. Finalizarán los últimos dos ensayos de investigación que les ayudará a realizar una contribución informada a las lecturas y los debates organizados durante el curso residencial y de aprovecharlas lo más posible. Las solicitudes de los participantes se evaluarán y nivelarán según la facultad de curso. El cumplimiento exitoso de estos requisitos es obligatorio para todos los participantes del curso residencial.
Se seleccionaron veintiocho estudiantes del RWI y a los socios de la sociedad civil de Oxfam Internacional en la región de las organizaciones sin fines de lucro ubicadas en Perú, Bolivia, Ecuador y México
Las sesiones específicas de capacitación también cubrirán los desafíos económicos y políticos; los marcos generales para las decisiones que conducen a la extracción, las leyes y contratos (incluyendo sesiones sobre aspectos fiscales, sociales y medioambientales de la ley), una revisión de los procesos de contratación de las industrias extractivas, uso y distribución de los beneficios y transparencia y responsabilidad.
La meta general es que los estudiantes combinen el aprendizaje mediante las lecturas y la investigación con la interacción entre con sus compañeros y profesorado superior calificado y adjunto e identifiquen asuntos específicos para planes de acción a desarrollarse en la siguiente fase.
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